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Pédagogie

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La pédagogie est la discipline qui a comme objet d'étude à la formation du sujet et étudie à l'éducation comme phénomène socio-culturel et spécifiquement humain, en lui trinquant un ensemble de bases et paramètres pour analyser et structurer l'éducation et les procès d'enseignement-apprentissage qu'ils interviennent en elle. En pédagogie un des pensadores mais influyentes est Paulo Freire qui pose que l'éducation est la praxis (réflexion et action) des hommes sur le monde pour le transformer.

Sommaire

Signification etimológico

Son etimología est liée avec l'art ou science d'enseigner. Le mot provient du grec ancien παιδαγωγός (paidagogós), l'esclave qui amenait et portait des enfants à l'école. Des racines "paidos" qu'il est enfant et "gogía" qu'il est porter ou conduire. il n'était pas le mot d'une science. Il s'usait seulement comme dénomination d'un travail: le de le pédagogue que consistait à la guide de l'enfant.il aussi se définit comme l'art d'enseigner. Il y a de se signaler que liée avec ce champ disciplinar est la Andragogía.

Lorsque la Illustration européenne de fins du siècle XVIII et débuts du XIX, depuis la France, l'Allemagne, l'Angleterre, le Marqués de Condorcet, Rousseau, Herbart, Pestalozzi, Fröbel... Ils posent l'intérêt "illustré" par le progrès humain et ils reprennent le significante grec. Maintenant avec autres significations que, par ailleurs, déjà étaient ancrés dans les mêmes racines signalées. D'un côté, "paidos", enfant, commence à se développer la signification de l'humain, de toutes les étapes de la vie humaine. Ne seulement de l'enfance. Le verbe, également, laisse d'être la signifiée base de la "guide" physicienne/psychique pour passer à signifier "conduite", "soutien", "personnel", "vivencial".

C'est pourquoi, réitérées fois s'est expliquées "pédagogie" comme "androgogía", significante que n'est pas arrivé à avoir la même fortune. Peut-être parce que "pédagogie", outre la tradition, avait à sa faveur l'insistance dans l'enfance comme dans le temps crucial pour bâtir la personne à perfectionner. Outre éviter les préoccupations du langage sexiste actuel qu'il requerrait "androgogía" et "ginegogía".À

Concept de pédagogie

La pédagogie est un ensemble de savoirs qu'ils cherchent avoir impact dans le procès éducatif, en n'importe qui des dimensions que celui-ci ait, ainsi qu'en la compréhension et organisation de la culture et la construction du sujet. Malgré le fait qu'il se pense qu'il est une science de caractère psicosocial qu'a par objet l'étude de l'éducation afin de la connaître, l'analyser et la perfectionner, et malgré le fait que la pédagogie est une science qui se nourrit de disciplines comme la sociología, l'économie, l'anthropologie, la psychologie, l'histoire, la médecine, etc., Il est précis signaler qu'il est fondamentalement philosophique et que son objet d'étude est la Formation, c'est-à-dire en des mots d'Hegel, de ce procès en où le sujet passe d'une conscience en soi à une conscience pour soi et où le sujet reconnaît le lieu qu'il occupe dans le monde et il se reconnaît comme constructeur et transformador de celui-ci.

Il est important prendre en compte que malgré le fait que la conceptualización de la pédagogie comme science est un débat qu'il actuellement a encore vigueur et qu'il se centre dans les critères de cientificidad que s'appliquent aux autres sciences et que n'appliquent pas directement à la pédagogie, est c'est pour cela que que se rapporter à la pédagogie comme science peut être un tellement ambigu, incorrect, ou au moins debatible (dépend du point de vue avec lequel se définisse science). Ils existent des auteurs, donc, qu'ils définissent à la pédagogie comme un savoir, autrui comme un art, et autrui plus comme une science ou discipline de nature propre et objet spécifique d'étude.

Égards Pedagógicas:

Ils sont ces arguments ou des raisons qu'ils permettent des procès éducatifs et comunicacionales qu'impliquent la rapprochement à la connaissance dans le procès d'enseignement – apprentissage. Pour l'incorporation d'un zone de connaissance se doit envisager pedagógicamente: les ressources techniques et humains, plan d'études, éléments théoriques pedagógicos, stratégies d'enseignement – apprentissage, expectatives docentes et d'étudiante, etc. eeee Les pedagogas ne peuvent pas enseigner à qui elles veuillent ceci en raison de que chaque personne est très différente et ne pour tous il est un même type d'enseignement.

Types de pédagogie

Existent divers critères à travers lesquels il se peut categorizar à la pédagogie:

  1. Pédagogie Générale: il Est la thématique qu'il se rapporte aux questions universelles et globales de la recherche et de l'action sur l'éducation.
  2. Pédagogies spécifiques: Que tout au long des ans ont sistematizado un différent corps de la connaissance, en fonction des réalités historiques éprouvées (pédagogie Évolutive/Distinctive/Éducation spéciale/D'adultes ou Andragogía/ Du Troisième âge/etc.)
  3. Types de pédagogies selon le propos que posent:
  • pédagogies traditionnelles
  • pédagogies Contemporaines

Pourtant López Herrerías signale que la pédagogie en oui à l'étudier à l'homme "bio-psico-socio-culturel" il déjà est implícito toutes ces pédagogies.

Il y a que distinguer que la pédagogie est la science qui étudie la éducation, alors que la didáctica est la discipline ou ensemble de techniques qu'ils facilitent le apprentissage. Il est une discipline de la pédagogie.


Dans l'actualité l'innovation s'est emparée du monde, par ce que est évident que les institutions éducatives et les agents scolaires ils fassent face à des grands défis; nous savons qu'un nouveau siècle s'ouvre devant nous et l'hâté développement de la science et la technicienne ils ont plus fait évidente les différences entre un pays et autrui, par ce que les tendances pedagógicas ont d'avantager et deviner à ces changements et des transformations continues et indetenibles de la société et du propre être humain. Les principales tendances pedagógicas qu'y a ils sont:

  1. Pédagogie traditionnelle: Cette pédagogie commence avec le surgimiento des écoles publiques en Europe et l'Amérique Latine à partir de révolutions que s'ont basés sur des doctrines du libéralisme, pourtant est jusqu'à ce qu'il s'acquiert le fait de lui donner la valeur à l'école d'être la chargée de l'éducation lorsqu'acquiert son caractère de tendance pedagógica.Cette tendance envisage que l'acquisition de connaissances se réalise principalement dans l'école, qu'est un moyen de transformation, et dont la fin est enseigner des valeurs.Il est le maître le centre du procès d'enseignement et l'école, la principale source d'information pour l'educando. Ici le maître est celui qui pense et il transmet des connaissances, les buts sont dirigés à sa tâche et il ne pourchasse pas la fin de développer habilités dans l'élève, c'est-à-dire, le maître est la part active tandis que l'educando la passive, un récepteur d'idées que reçoit seulement un enseignement empirique et memorística.La relation professeur-élève est de certaine façon autoritaire par supériorité, puisque le maître est l'individu avec des connaissances bonnes en laissant à un côté l'acquisition de connaissances significatives pour l'educando. Cette tendance dirige un procès d'enseignement 100% mecanizada.
  2. École nouvelle ou active: Cette tendance accentue le papier social qu'il doit avoir l'école: former pour habiter dedans d'un moyen social. La tâche du maître déjà est de conducteur, propice et il dirige l'acquisition d'apprentissages, l'educando assume un papier actif, et le procès d'enseignement-apprentissage est réciproque et il accomplit avec les besoins et des intérêts de l'élève. Se pratique le méthode inductivo-deductivo et maintenant l'élève est le centre du procès éducatif.
  3. La technologie éducative. L'usage des TIC dans l'éducation: Skinner est le représentant de cette tendance que se définit comme l'enseignement programmé. Cet enseignement est censé méthode ou système d'enseigner que se bon de ressources techniques déjà soit par l'intermédiaire de machines didácticas (livres, fiches, etc) ou technologie.Le modèle pedagógico compris dans cette tendance se résume en des buts conductuales, l'organisation de contenus est en séquence logique par l'intermédiaire d'unités, les méthodes ils sont basés sur l'autoaprendizaje, les milieux utilisés sont des livres, télévision, computadora, machines d'enseigner, entre autrui.La relation professeur-élève est quelque chose limitée en ce qui concerne le maître parce que son papier se réduit à l'élaboration des programmes, alors que la de l'élève s'accroît, donc il est autodidacta et s'autoinstruye.
  4. Pédagogie autogestionaria: il Se rapporte à toute série de variées expériences et mouvements de diverse portée, qu'ils prétendent la transformation de l'éducation, à partir de la participation des acteurs éducatifs dans l'organisation de toutes les sphères de la vie scolaire.Dans cette pédagogie lui confère au professeur un papier moins directif, le pouvoir pour être celui-ci partagé avec le groupe. Le même se situe à disposition des élèves, auxquels offre ne seulement ses connaissances mais aussi son aide pour que remportent ses buts. Il est comme un animateur que pose des questions et il crée des situations problématiques, en même temps qu'il stimule et il montre des situations probables et des alternatives possibles, tout ce que enrichit ses relations avec le groupe en lui permettant remporter d'il résultats supérieurs.
  5. Pédagogie ne directive: il Facilite l'apprentissage et l'éducation capacitiva. Il permet que l'étudiant apprenne, puisqu'il favorise les conditions pour qu'il exprime ses besoins dans un climat affectif favorable, de compréhension, acceptation et respect. Il est de caractère personnel, l'étudiant emploie des ressources qu'ils lui permettent vivenciar les expériences qui résultent significatives pour son développement.
  6. Pédagogie liberadora: dans cette tendance pedagógica se fait une convocation à la recherche, moyennant la réflexion, du changement dans les relations qu'ils doivent s'établir, de forme logique, entre l'individu, la nature et la société; elle protège, comme but essentiel de l'éducation, remporter la plus pleine libération de la personne, sans uniformarla et, beaucoup moins la soumettre, à travers les systèmes d'instruction officielles.
  7. La perspective cognitive: il Se fonde dans l'analyse des aspects psychologiques existants, de façon obligée, dans les procès qu'ils conduisent à la connaissance de la réalité objective, naturelle et propre, de l'homme.Il pose le conception et développement de modèles d'apprentissage comme des formes d'expression d'une relation concrète entre le sujet cognitif, actif et l'objet.Il envisage le procès de la connaissance comme une conséquence de la participation active de l'homme, lequel est capable d'accuser et modifier l'information saisie dans ses organes sensoriels, en lui permettant son anticipation à la réalité objective avec le propos de la transformer et ne seulement de se adapter à elle.
  8. Pédagogie operatoria: Cette tendance pedagógica conçoit la connaissance comme une construction que réalise l'individu moyennant son activité d'affrontement avec le moyen, en résultant le même plus ou moins compréhensible pour le sujet en fonction des instruments intellectuels que déjà celui-ci possède avec antériorité.L'individu découvre les connaissances, ce que est avantagé par l'enseignement organisé de façon telle qu'avantage le développement intellectuel, affectif-émotionnel et social de l'educando.Cette pédagogie prétend que l'individu soit qui bâtisse sa connaissance, il l'assimile, il l'organise et il le comprenne dans sa vie.
  9. Constructivismo: Le constructivismo part de la responsabilité du sujet sur son propre procès d'apprentissage: une expérience personnelle basée sur les connaissances préalables, à ressemblance d'une construction edificada à partir de ses fondements. Les connaissances nouvelles que l'individu il obtient, il le fait moyennant l'usage de ces connaissances qu'a déjà approprié, c'est-à-dire, il se part ce dont il déjà sait l'educando pour faciliter son apprentissage.
  10. Pédagogie différente: Cette oeuvre est la biblia des professeurs d'instituts et collèges en tout le monde. Écrite par le Docteur Ronald Fresne, cette somme est très populaire en France et autres pays de langue française.

Références

Voyez-vous aussi

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